Clase práctica sobre Conocimiento del Medio
CLASE PRÁCTICA SOBRE CONOCIMENTO DEL MEDIO
(Escuela Universitaria del Profesorado de Huesca, para maestros y estudiantes)
Lunes, 27-04-2009
Comienza un nuevo curso y vamos a trabajar de forma diferente a como lo habéis venido haciendo hasta ahora.
No vamos a tener libros de texto; lo que haremos será construir nosotros los libros a lo largo del curso.
Vamos a trabajar como lo hace el arquitecto, o el historiador, o el naturalista, o el escritor, o el arqueólogo, o el periodista. Es decir, nos vamos a convertir en investigadores y en autores de libros. No se trata de competir con todos esos profesionales que os he citado, sino de imitarlos en su trabajo, de hacer lo que ellos hacen, pero a nuestro nivel.
Para trabajar el Conocimiento del Medio de esta manera es importante tener claro que el libro de texto no nos sirve, porque no nos permite investigar, ni crearnos una opinión propia. En el manual escolar todo está preparado para que lo estudiemos de memoria y lo repitamos después cuando nos pregunte el profesor/a o en el examen.
Lo que yo os propongo es convertirnos en autores: investigaremos, buscaremos información, recogeremos datos, saldremos fuera de la clase a observar directamente la realidad, entrevistaremos a gente, haremos encuestas, entrevistas, etc. Y con todo ello confeccionaremos nuestros propios libros a lo largo del curso y del ciclo.
Ahora, para comenzar el curso, yo os voy a proponer una serie de libros para hacer y después, a medida que avancemos en el trabajo, seguro que irán surgiendo nuevos temas que se podrán incorporar a los que ya estemos trabajando.
La mayoría de los libros estarán abiertos durante todo el curso o el ciclo, de manera que iremos completándolos con nuevas informaciones hasta que consideremos que el tema está acabado o agotado. O simplemente, que hay que acabarlo porque el tiempo no da para más.
Haremos dos tipos de libros diferentes: uno será el de la clase, que contendrá toda la información que recojamos sobre cada tema que vayamos trabajando; otro será el vuestro propio, el que cada uno de vosotras y vosotros construirá a lo largo del curso sobre cada tema.
Para la construcción de nuestros libros necesitaremos aprender a escribir y leer correctamente, entendiendo lo que leemos y sabiendo construir gramaticalmente lo que escribimos y sin faltas de ortografía.
Necesitaremos utilizar técnicas adecuadas para el trabajo de campo (capacidad de observación, planificación de las actividades a realizar, formular hipótesis, hacer encuestas y entrevistas a personas entendidas, recoger datos en el cuaderno de campo…). Y, finalmente, consultar diversas fuentes informativas como la prensa, enciclopedias, diccionarios, guías especializadas, libros, revistas e internet.
La primera información vendrá desde nuestra propia experiencia (salidas al campo, visitas arqueológicas, a edificios y restos del pasado, a fábricas, comercios y talleres, entrevistas a personas).
A continuación, será la prensa escrita la que nos irá proporcionando los datos necesarios para la confección de nuestros libros. Para ello, nos suscribiremos a un periódico, que recibiremos diariamente. No estudiaremos el periódico desde el punto de vista de su estructura, sino como fuente de información (el periódico, como la gramática, como la arqueología, como la biología, etc. no serán objeto de estudio en sí mismas, sino en tanto en cuanto sean útiles para nuestro trabajo). Nos ayudarán a confeccionar los libros, por tanto habrá que profundizar en su conocimiento; pero repito, no por el conocimiento en sí mismo, sino por lo que nos puedan ayudar a construir el aprendizaje.
Podéis estar seguros de que, en la medida en que nos ayudemos de todas estas disciplinas mientras confeccionamos nuestros libros, también iremos conociendo su propia estructura y llegaremos a tener un conocimiento suficiente de cada una de ellas.
TEMAS PROPUESTOS PARA EMPEZAR EL CURSO:
- El libro del clima.
- Seguimiento de la actualidad (acontecimientos deportivos, conflictos y guerras, catástrofes naturales, accidentes graves…).
- Temas generales (nuestro cuerpo: salud y alimentación; energía, prehistoria y edad antigua, edad media y moderna, edad contemporánea, medio ambiente, la población, el universo: la Tierra y la luna; organizaciones internacionales).
- Temas ocasionales.
- Temas monográficos.
- Libros de flora y fauna de nuestro entorno.
- Talleres de Naturales (observación de diapositivas y fotos -minerales, rocas, fósiles, setas, flora y fauna, paisajes naturales -, realización de fichas, captación de imágenes por internet).
Cada uno de estos tendrá, a su vez, diversos apartados o subtemas.
Y añadiremos los que surjan como consecuencia de la dinámica que el propio trabajo y la actualidad nos vayan marcando.
Ahora, para que tengáis una idea de cómo trabajamos en clase mis alumnos y yo, os invito a hacer la siguiente actividad:
Os repartiré diversos ejemplares del periódico “El País“. Son los correspondientes a una semana completa. Os debéis colocar por parejas. Cada pareja elegirá una ciudad de Aragón, otra de España y otra del mundo. Anotad en la ficha que os he proporcionado las temperaturas máxima y mínima de dichas ciudades a lo largo de la semana. Al final calcularemos la temperatura media semanal de cada una de ellas. Después buscaremos su latitud, distancia al mar y altitud, para tratar de relacionarlo todo con su zona climática. Y todo ello lo guardaremos después en el libro sobre el clima. En clase, con mis alumnos y alumnas, realizamos estadísticas mensuales de las diferentes ciudades de las que tomamos la temperatura y confeccionamos gráficas de las mismas.
Al mismo tiempo, marcad con una equis todas aquellas noticias que penséis guardan relación y pueden facilitar información interesante sobre los temas que os he propuesto como de inicio del curso.
Después leeremos los títulos, subtítulos y primeros párrafos de las mismas para hacer una selección definitiva, entre todos. Las seleccionadas serán recortadas y archivadas en su libro correspondiente. Más adelante decidiremos cuáles de éstas se fotocopian íntegra o parcialmente y cuáles serán simplemente referenciadas con un resumen hecho por nosotros en unas fichas de seguimiento, que también formarán parte de nuestro libro sobre el tema. Observaréis que lo más importante de las noticias suele concentrarse en el título, subtítulos y primer párrafo. A veces se publican cuadros o gráficos que son también realmente interesantes (sobre terremotos, volcanes, conflictos, etc.). También habrá noticias que, por su impacto o importancia, leeremos en su totalidad.
Espero que la clase pueda serviros como referencia para que podáis comprobar de qué manera (una entre muchas) se puede utilizar el periódico como fuente de consulta e información en la clase. Una fuente que es reflejo de la realidad y, lógicamente, de inmediata actualidad.
Para acabar, un consejo. Nosotros utilizamos la prensa en clase para seguir acontecimientos y noticias que nos proporcionan información y nuevos conocimientos sobre la actualidad de todos los temas que nos proponemos trabajar a lo largo del curso, pero como maestro, yo me guardo muy mucho de recoger ni de emitir opiniones que puedan ser interpretadas como adoctrinamiento por parte de alguien. Por ejemplo, si hacemos un seguimiento del conflicto árabe e israelita, nos limitamos a seguir los hechos y registrarlos, pero no recogemos los artículos de opinión, así evitamos impartir ideología. Los hechos son los que son (aunque también aquí pueda hacerse ideología por parte de la prensa al presentarlos de una u otra manera) y su conocimiento y estudio suscita espontáneos comentarios de los alumnos, a veces contrapuestos. En cualquier caso, el maestro interviene siempre para defender los derechos humanos, la Constitución y los principios democráticos.
Espero que os sea de utilidad esta clase práctica sobre Conocimiento del Medio.
